“我要去給植物澆水”“我要去看看土豆發(fā)芽了沒”中A班早餐過后的植物角響起討論聲，熱鬧了起來，原來是我們的植物管理員來到了植物角照顧植物觀察植物啦，班級的植物角深受孩子們的歡迎，因為呀美麗的自然角在班級中不僅具有綠化班級、美化環(huán)境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值，更是促進幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識的途徑之一。我園通過設置植物角,不僅美化了環(huán)境,也使幼兒的生活更加生動有趣,豐富多采，植物角的建立注重以幼兒為主，更是讓孩子們在生活中學習。

如注重幼兒的直接感知，培養(yǎng)幼兒愛觀察。在種植植物的過程中,幼兒能夠積極主動地仔細觀察植物,從中發(fā)現(xiàn)植物一些平時不易引起注意的特征和變化,培養(yǎng)幼兒的觀察力,從而激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣，既有根據(jù)幼兒年齡設計的觀察記錄，觀察的種類也很豐富。如：

照顧植物共同的約定

水養(yǎng)植物

土培植物

觀賞性植物

     如注重幼兒的動手操作，培養(yǎng)幼兒愛勞動:讓幼兒參與種植活動,孩子們們在老師引導下給植物角的植物澆水、施肥、設計擺放的位置,讓植物生長得更茂盛，還有如觀察比較各種植物種子的大小、形狀、特征，進行種子發(fā)芽的小實驗，了解植物生長需要哪些條件;小蝌蚪變青蛙的過程、蠶的生長過程等等，幼兒把觀察到的現(xiàn)象用繪畫的形式記錄下來，極大地豐富了幼兒的科學知識，激發(fā)了幼兒探索的興趣。更重要的是培養(yǎng)了孩子的愛心、耐心、責任心以及觀察、比較等多方面的能力。

了解植物的需求及照顧植物觀察植物的工具材料

如注重幼兒的親身體驗，培養(yǎng)幼兒愛環(huán)保:自然角是幼兒學科學的一種重要而特殊的場所，能夠方便幼兒在日常生中進行隨機的和長期的觀察活動。在幼兒照顧著植物的同時,引導幼兒收集各種廢舊小瓶、小盒、飲料桶等制作噴壺、小鏟。這樣不僅能培養(yǎng)幼兒廢物可以利用的環(huán)保意識,也培養(yǎng)了他們善于從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。

 可愛的孩子們在老師引導下,走近大自然，走近科學，這讓當今都市生活中越來越遠離大自然的孩子與自然交融,天性獲得了更好的發(fā)展。