2017年9月26日由龍華區(qū)教育科學(xué)研究院主辦的幼兒園教學(xué)管理人員“觀察與支持幼兒發(fā)展”專項(xiàng)培訓(xùn)在龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，兩百多名的幼兒園教學(xué)管理人員來參加學(xué)習(xí)。 

   龍華區(qū)教育科學(xué)研究院的教研員甘露對給學(xué)員們學(xué)習(xí)之旅充滿期望、發(fā)言鼓勵(lì)，讓大家感受到來自龍華幼教的幸福感！

     一首《幸福永遠(yuǎn)》的歌曲結(jié)束開班儀式開啟學(xué)習(xí)之旅——相伴同行的路上慶幸有你真好，一路有愛的人生祈禱幸福永遠(yuǎn)！

《觀察、分析——了解與支持幼兒學(xué)習(xí)的重要性》

    劉紅麗：深圳市南山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園業(yè)務(wù)園長。廣東省南粵優(yōu)秀教師、廣東省首批講師團(tuán)講師、深圳市學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)成員、南山區(qū)幼教學(xué)科帶頭人、南山區(qū)人民政府兼職教育督學(xué)、南山區(qū)“十佳教育工作者”、受聘國培項(xiàng)目培訓(xùn)師、育兒講堂培訓(xùn)師。

    劉紅麗老師以一個(gè)戶外攀爬架的視頻案例引發(fā)學(xué)員們學(xué)會(huì)如何觀察和分析幼兒的行為。在講座過程中劉園長從教師如何做、怎樣分析幼兒的行為、應(yīng)當(dāng)采取怎樣的支持策略等三方面結(jié)合實(shí)際案例及與學(xué)員互動(dòng)的方式進(jìn)行解析。讓學(xué)員們了解到觀察沒有固定的模式，無好或差之分。觀察分析能夠反映幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展，便于教師實(shí)際操作和教育經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)教師專業(yè)成長，讓我們一起加油，學(xué)以致用。

《運(yùn)用<指南>觀察、理解、支持——以幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)為例》、

《體驗(yàn)做合格優(yōu)秀的觀察者——觀察記錄案例分析研討》

   楊麗媛：現(xiàn)任深圳市南山區(qū)教育幼兒園業(yè)務(wù)園長，"楊麗媛名師工作室"主持人，本科學(xué)歷，從事幼教工作二十余年。廣東省特級(jí)教師、廣東省"南粵優(yōu)秀幼兒教師"、深圳市南山區(qū)第二屆課程改革學(xué)科掛牌教師、深圳市南山區(qū)幼教學(xué)科帶頭人、廣東省教育專業(yè)委員會(huì)講師團(tuán)培訓(xùn)師。

   楊麗媛老師用兩天下午時(shí)間給學(xué)員們分享兩個(gè)課程。培訓(xùn)過程中，楊老師通過經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的傳遞與分享，對《指南》以及幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、觀察記錄有了更全面的理解和認(rèn)識(shí)。同為教育工作者的學(xué)員們，聆聽到楊老師專業(yè)資深的精彩演講，整個(gè)下午的學(xué)習(xí)時(shí)間都意猶未盡。

"正確地做事情比做正確的事情更重要。"

《區(qū)域活動(dòng)中的觀察與支持——自主游戲中的觀察與支持》

   唐玉萍:西南師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè),幼兒園中學(xué)高級(jí)教師,原深圳市彩田幼兒園園長,深圳市資深優(yōu)秀園長。現(xiàn)任深圳市遠(yuǎn)恒佳教育研究院副院長、集團(tuán)學(xué)前教育管理中心教學(xué)總監(jiān),多所大學(xué)幼兒園國培項(xiàng)目特聘講師,從事學(xué)前教育教學(xué)和管理工作40多年。

    唐老師從兩大內(nèi)容詳細(xì)生動(dòng)的跟老師們作交流：一、觀察與支持的價(jià)值；二、如何進(jìn)行自主游戲的觀察與支持。

    在分享如何進(jìn)行自主游戲的觀察與支持中，唐老師從四個(gè)階段進(jìn)行闡述（開始階段、進(jìn)行階段、整理階段、回憶階段），每個(gè)階段又從觀察要素及支持的方法帶我們深入學(xué)習(xí)！并結(jié)合各種不同的視頻、圖片、現(xiàn)實(shí)中的事例等，讓在座的老師自然而然的理解與滲透！

《日常生活中的觀察與支持——細(xì)節(jié)關(guān)注對幼兒發(fā)展的支持》

  孫樹志：內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育學(xué)本科學(xué)歷，龍華區(qū)中心教研組教研員 深圳市學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)講師團(tuán)精英講師 中科院心理研究所早期教育指導(dǎo)師。有著豐富的幼兒園管理 教科研究 教師培訓(xùn)及評估經(jīng)驗(yàn)。

    講座開始之前，孫老師通過兩幅圖引出了一句：你觀察的是背景還是對象？你觀察的是整體還是細(xì)節(jié)？孫老師又以兩個(gè)字總結(jié)："道"——以韓愈精神為例——強(qiáng)調(diào)兒童觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀；"術(shù)"——精要提出專業(yè)和方法的重要性——授人以魚不如授人以漁。其中重點(diǎn)并細(xì)化了日常活動(dòng)中：從入園→轉(zhuǎn)換與過渡→盥洗→餐點(diǎn)→午睡→離園 這一系列日?；顒?dòng)的觀察與支持。

    大家認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，將自己的心得體會(huì)進(jìn)行相互交流。

《客觀的觀察記錄與分析的內(nèi)涵要素》

吳慧鳴:西南大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè),學(xué)前教育研究副教授,中國學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、深圳市人民政府幼兒教育兼職督學(xué)、廣東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)委員、廣東省幼兒教育協(xié)會(huì)監(jiān)理理事、深圳市南山區(qū)幼兒教育兼職督學(xué)、深圳市幼兒教育研究會(huì)副理事長、深圳市高級(jí)職稱評委會(huì)評委、寶安區(qū)及南山區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育 職講師、深港幼兒英語教學(xué)協(xié)作研討會(huì)秘書長。

      吳教授給出了簡明扼要的學(xué)習(xí)提綱，提出疑問，讓我們圍繞提綱、帶著問題去開啟學(xué)習(xí)之旅！

      剛開始學(xué)員們還不怎么感發(fā)言，隨后在教授的鼓勵(lì)下，學(xué)員們都踴躍回答問題并說出自己的觀點(diǎn)。

      這一場培訓(xùn)，9月26—27號(hào)、11月15號(hào)這三天，歷時(shí)四十多天，但學(xué)員們并沒有忘記那最后一天的培訓(xùn)，11月15號(hào)依然準(zhǔn)時(shí)到達(dá)龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校一樓階梯教室上課。時(shí)隔一個(gè)多月也沒有消減學(xué)員們對學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)榇蠹叶夹膽褜W(xué)習(xí)、心系教育！