小班教學(xué)特色鮮明，開放交流相互提升
時(shí)間: 2015-05-04 作者: 閱讀次數(shù): 3179
——深圳市龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)龍華新區(qū)“小班化”教學(xué)開放日活動
2015年4月27日，以“交流·探索·提升”為主題的龍華新區(qū)龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校“小班化”教學(xué)開放日如期舉行。來自新區(qū)教研中心的領(lǐng)導(dǎo)、教研員，新區(qū)公民辦學(xué)校教師，學(xué)生家長等300多人參加了此次活動，活動取得圓滿成功。
深圳市龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校于2012年9月開始實(shí)施“小班化”教學(xué)，探索教學(xué)改革的創(chuàng)新之路。2013年3月，新區(qū)同意龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校開設(shè)“國際教育理解實(shí)驗(yàn)班”，實(shí)施小班化、特色化、國際化教育實(shí)驗(yàn)，探索龍華新區(qū)高端民辦教育新模式，從此拉開了龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校“小班化”教學(xué)新篇章。
學(xué)校一方面投入巨資改善辦學(xué)條件，興建了“社會資源中心”、“英語交流中心”、“學(xué)習(xí)資源中心”、“行政服務(wù)中心”、“教師培訓(xùn)中心”，改造了36個(gè)功能室和學(xué)校食堂，裝修了31間小班化課室，并全部安裝了空調(diào)，配置了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
另一方面加大小班化教學(xué)模式研究 ，研究確立了“小班化教學(xué)”的模式體系，確立了“小班化教學(xué)自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教、以練定講、合作探究、及時(shí)反饋”的五大核心要義；制定了“小班化教學(xué)集體備課、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、和諧高效課堂、評價(jià)展示反思”的四個(gè)實(shí)施模塊；梳理出了“小班化教學(xué)檢查預(yù)習(xí)→復(fù)習(xí)鞏固→合作探究→展示交流→討論點(diǎn)評→達(dá)標(biāo)檢測”七個(gè)課堂基本環(huán)節(jié)。
其次，研究出了小班化教學(xué)的目標(biāo)：構(gòu)建有利于小班化教學(xué)的班級管理體系、學(xué)科教育方式方法體系及相應(yīng)的評價(jià)體系；建立小班化學(xué)習(xí)共同體，拓展學(xué)生的活動空間，豐富課堂教學(xué)組織形式，強(qiáng)化積極的人際互動，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，改變教師的教學(xué)行為，培養(yǎng)一支具有先進(jìn)教育理念、適應(yīng)小班化教學(xué)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍；以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)自信、體驗(yàn)成功、收獲快樂，提高成績，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；讓教師教的有尊嚴(yán)，讓學(xué)生學(xué)的有尊嚴(yán)，讓課堂充滿生命的活力，讓學(xué)校充滿生命的氣息等。
再次，學(xué)校加強(qiáng)了教師培訓(xùn)。近一年來，龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)110.6萬元用于教改科研，先后舉辦“兩岸三地國際教育高峰論壇”、“美國SSRW課程封閉式培訓(xùn)”、 “龍華新區(qū)教育國際化，英語教學(xué)研討會”等教科研活動21場次；邀請丁有寬等14位國內(nèi)外教育專家來校講學(xué)；以市、區(qū)立項(xiàng)課題為主線，積極開展校本研修培訓(xùn)，學(xué)校目前有“五星十最”、“六藝十能”、“ 成長銀行”等校本課題9個(gè)。
通過學(xué)校的探索和實(shí)踐，目前龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校“小班化教學(xué)模式”呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
一是小班化：每班28人，小組圍坐。班額人數(shù)的減少讓學(xué)生接受到充分的教育，享受到更多的個(gè)體關(guān)注。同時(shí)，教師能全方位了解學(xué)生，全過程跟蹤學(xué)生，更好地關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的變化、學(xué)習(xí)成績的變化、素質(zhì)能力的變化，確保質(zhì)量。
二是自主性：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主參與、自主管理。通過教師的激勵(lì)性評價(jià)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知欲，逐步形成一種體驗(yàn)成功、自我激勵(lì)、樹立自信、自主發(fā)展的良好態(tài)勢。
三是交互性：教師在課堂上營造一種師生、生生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，以此來完成教學(xué)任務(wù)。在互動中調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級的群體效應(yīng)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多向交流，從而提高學(xué)習(xí)成效。
四是有效性：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)降低課標(biāo)要求和課程難度，適當(dāng)減少課程內(nèi)容，對教材作適當(dāng)?shù)膭h減與整合，使課程內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，以練定講，師生互動，及時(shí)反饋，從而構(gòu)建完整的具有較強(qiáng)可操作性的“有效教學(xué)”基本模式，為學(xué)生提供適合他們的教育，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。
今天，龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校舉辦龍華新區(qū)以“交流·探索·提升”為主題的“小班化”教學(xué)開放日，通過開放“陽光大課間”、“小班化課堂教學(xué)觀摩”、“小班化教學(xué)模式研究”、“小班化模式教學(xué)匯報(bào)交流”等形式，讓專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長走進(jìn)學(xué)校，親身感受小班化教學(xué)的魅力，體驗(yàn)龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校小班化教學(xué)的成果，這無疑說明了龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校推進(jìn)教育國際化進(jìn)程、辦特色化優(yōu)質(zhì)教育決心和依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、開放辦學(xué)、改革創(chuàng)新的信心，更是對該校“小班化教學(xué)模式”的一次檢閱，對該校“小班化”教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)，促進(jìn)該校教研向真、細(xì)、實(shí)發(fā)展，進(jìn)一步提升教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)新區(qū)現(xiàn)代化、國際化教育的改革創(chuàng)新都起到了很好的推動作用。
目前，龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校有54個(gè)班，其中小班已達(dá)31個(gè)班?，F(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境，高效的小班教學(xué)，優(yōu)秀的師資配置，雙班主任全程管理，特色的多元課程，個(gè)性的成長配方，貼心的全程服務(wù)，雙向的升學(xué)選擇已成為學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn)。學(xué)校計(jì)劃到2018年，全面完成轉(zhuǎn)型，全面實(shí)施“小班化”教學(xué)。一個(gè)“小班化、特色化、國際化”的優(yōu)質(zhì)教育模式正在形成，為龍華新區(qū)打造民辦教育高端辦學(xué)模式起到了良好的引領(lǐng)及推動作用。
文：王開利 孫家祥/圖：劉炯
圖為龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中學(xué)生展示大課間健美操
圖為龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校小班化教學(xué)開放課之一
圖為龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校小班化教學(xué)8A班開放課
圖為龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校王開利副校長介紹小班化教學(xué)模式
圖為新區(qū)教科培領(lǐng)導(dǎo)、新區(qū)各學(xué)校教師參加小班化課堂教學(xué)觀摩課
圖為新區(qū)教研員殷木森老師作小班化教學(xué)觀摩課點(diǎn)評
