2016年11月23日上午，在公明中英文學(xué)校,中英文小學(xué)和李松蓢小學(xué)兩校的語(yǔ)文教師，在各校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的交流探討活動(dòng)。

活動(dòng)首先由中英文學(xué)校郭蘇陳老師和李松蓢學(xué)校曾老師，在中英學(xué)校的三（B）班和三（E）班，就《趙州橋》一文，上了兩節(jié)風(fēng)格各異的示范課。雖然由于氣溫的驟降有些冷，但是交流的老師們隊(duì)聽(tīng)得認(rèn)真，上課的孩子們個(gè)個(gè)都熱情高漲。兩個(gè)班的同學(xué)們同，不管是小組交流展示，還是個(gè)人和老師互動(dòng)，都是那么認(rèn)真，大方，自信，思路開(kāi)闊，語(yǔ)言組織得有序流暢，而且能抓住問(wèn)題的重點(diǎn)進(jìn)行回答，充分展示了中英文學(xué)校國(guó)際部小班化，小組學(xué)習(xí)、展示的優(yōu)勢(shì)。而兩位老師在課堂上所展示的不同的教學(xué)法，也更讓大家在不停的思考中，眼前一亮，大有受益。郭蘇陳老師用她嫻熟的對(duì)課堂的駕馭，舉手投足間，一顰一笑里，和學(xué)生們?cè)谕昝滥醯幕?dòng)中，淋漓盡致的展示了國(guó)際部的“明、學(xué)、研、展、測(cè)”五步習(xí)案教學(xué)法。而曾老師也帶著學(xué)生們，從字詞入手，在文章重點(diǎn)段落的分析中，讓學(xué)生充分的理解了文章的中心思想 。一首《祖國(guó)，我不用言語(yǔ)》的小詩(shī)，讓學(xué)生們?cè)诟惺苤Z(yǔ)言的唯美中，結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

課后，兩校的領(lǐng)導(dǎo)帶著老師們，就這兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，而對(duì)兩種不同的教學(xué)方法，兩校的老師也都積極的發(fā)表了自己的見(jiàn)解。最后中英文學(xué)校的陳志鋒校長(zhǎng)，不但對(duì)老師們提出的疑問(wèn)做了詳細(xì)的解答，而且對(duì)“五步習(xí)案”也進(jìn)行了詳實(shí)客觀的詮釋。李松蓢學(xué)校的徐主任，在對(duì)自己學(xué)校的學(xué)案進(jìn)行了解讀的同時(shí)，對(duì)這次交流活動(dòng)也給予了充分的肯定。

交流研討活動(dòng)在愉悅的氛圍中結(jié)束了。而在交流研討中，大家思想理念，教學(xué)方法碰撞出的火花，在看、聽(tīng)、學(xué)中的收獲，相信會(huì)在以后的教育教學(xué)中給我們們語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更好指導(dǎo)。

走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，相信象這樣的教學(xué)研討還會(huì)進(jìn)行，期待著下一次的精彩。（文/趙立梅）