今天我們在大湖名城合肥舉辦民辦教育協(xié)會中小學專業(yè)委員會年會，具有重要的意義。就在一個月前的今天，第十二屆全國人大常委會第二十四次會議審議通過了《關于修改<中華人民共和國民辦教育促進法>的決定》，對民辦教育影響深遠。我想，任何一項事業(yè)的發(fā)展，榮耀與風險并存，挑戰(zhàn)與機遇同在，作為一名教育企業(yè)家概莫能外。我們民辦學校只能依靠特色求得發(fā)展，依靠發(fā)展影響社會，依靠影響贏得尊重。

下面我就如何提高學生核心素養(yǎng)， 談談我們遠恒佳教育集團的做法。

一、集團化辦學機構，對于提高核心素養(yǎng)有更大的影響力

遠恒佳教育集團是深圳著名的教育機構，主要從事0—18歲的早教、幼教、中小學教育和教育培訓、教育科研、教育信息咨詢、國際教育交流等工作。集團有34個辦學實體和3個教育公司，在校生18000余人，是深圳市最大的民辦教育集團。

遠恒佳原創(chuàng)的“美好教育”辦學思想體系享譽深圳，教育國際化辦學實踐有所建樹，“全員學藝”、“小班化教學”、“創(chuàng)客教育”、“國際素養(yǎng)”等課程改革行動在國內(nèi)處于領先地位，遠恒佳少年宮、社區(qū)早教、幼兒園、小學、中學等辦學質(zhì)量聲名遠播。遠恒佳務實的辦學理念、現(xiàn)代化的設備設施、特色的教育教學、科學的辦學模式，吸引了深圳本土和全國各地的教育同行前來考察學習，受到一致認可和好評。

二、體系化辦學思想，對于提高核心素養(yǎng)有更好的導向性

民辦教育舉辦者，既要貼著大地呼吸，也要對著星空憧憬。如果我們從奠基人生的高度來思考教育，從養(yǎng)育民族精神的高度來辦教育，從培養(yǎng)國際公民的高度來承擔教育，我們的視野和情懷就會豁然開朗。

我們遠恒佳人以“煥發(fā)美好的人性、培養(yǎng)美好的人格、擁有美好的人生、建設美好的教育”為辦學愿景；以培養(yǎng)具有民族情懷與國際視野的優(yōu)秀公民為己任；走內(nèi)涵式、差異化、精品化、國際化發(fā)展的高端辦學之路，致力于打造國內(nèi)外一流的教育機構，經(jīng)過18年的積淀和發(fā)展，形成了自己“美好教育”的辦學思想體系。    

美好學校：這里給你支點，讓孩子走向世界

美好學生：習慣好，能力強，成績優(yōu)

美好教師：有愿景，重文化，懂浪漫

美好家長：有共識、愛參與、樂分享

美好管理：聚智慧，能知行，敢擔當

美好課堂：三三四大課堂

早教側重萌閱體驗和父母協(xié)同成長，培養(yǎng)陽關寶貝；幼兒園側重孩子藝術素養(yǎng)與生活體驗，培養(yǎng)浪漫情趣；小學側重習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)紳士淑女氣質(zhì)；初中側重獨立思考，培養(yǎng)嚴謹作風；高中側重人生規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

這個辦學思想體系，是基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)而在辦學實踐中內(nèi)生、原創(chuàng)的，對于提高質(zhì)量和品牌度，起到了重要作用。

三、小班化辦學實踐，對于提高核心素養(yǎng)有更強的號召力

在新一輪教育改革中，遠恒佳教育集團響應深圳市委、市政府的號召，厚積薄發(fā)，勇于創(chuàng)新，率先在中學、小學、幼兒園整體開展教育國際化辦學實踐，形成了遠恒佳教育“小班化、個性化、國際化、開放化”的辦學特色，成為教育國際化示范校、特色園，引領了深圳民辦教育改革的潮流。各區(qū)的教育局、民辦教育協(xié)會、辦學董事長以及公民辦學校紛紛前來觀摩學習。

在一二年級每班26人，中高年級每班28人，中學每班30人。小班化教育重構了教育時空，改變了課堂學習流程，學生的學習心理更加積極，同伴關系更加和諧，家長和社區(qū)資源有效開發(fā)，學生的核心素養(yǎng)得到了實質(zhì)性的提高。

四者的關系是：小班化是手段，個性化是目的，國際化是方向，開放化是條件。這里不再展開說了。

四、國際化辦學方向，對于提高核心素養(yǎng)有更高的目標感

      遠恒佳的國際化教育獨樹一幟，是雙向的國際化。學校開設有國內(nèi)教育班、國際化課程班，在此基礎上，將在各個新校區(qū)擴大開設國際班、國際大學預科班。以中西結合的課程為主，提供共生的全球化教育，把學生培養(yǎng)成認識真理、容納世界、尊重他人、主動分享、積極合作，具有國際責任感和國際意識的世界公民。

教育是高凈值人群心靈投資的三大領域之一，隨著居民生活水平不斷提高，對高質(zhì)量的基礎教育需求增大，我們預計未來3年國際學校市場復合增速18%。在目前的教育格局下，民辦國際學校將逆勢增長，未來驅(qū)動因素強勁，民辦國際學校已經(jīng)成為滿足學生需求的共同選擇。一方面由于一二線城市高凈值人群對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求、海外留學低齡化和戶籍導致的入學難等因素，使國際教育需求增長速度較快；另一方面目前國際學校少，供需缺口持續(xù)存在，所以我們判斷民辦國際學校存在較大的發(fā)展空間。

五、特質(zhì)化學生群體，對于提高核心素養(yǎng)有更久的符號性

核心素養(yǎng)是教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)，不同地區(qū)不同學校培養(yǎng)的學生浸染了不同的文化特色，帶有鮮明的符號烙印。

  遠恒佳學校培養(yǎng)具有國際視野和民族情懷的優(yōu)秀公民，以為人類的文明進步貢獻力量為榮。遠恒佳學生的核心素養(yǎng)，不僅具有自信的文化素養(yǎng)，自立的個性品質(zhì)，自強的獨立人格，還是以愛閱讀、愛創(chuàng)造、會思考、會交往、敢負責、敢為先見長的π型人才。

最后，我用四句話表達我的感想——

相伴同行的路上，慶幸有你真好，一路有愛的人生，祈禱幸福永遠！

 

（本文根據(jù)中小學專委會2016合肥年會上的演講整理）