一、中國企業(yè)家的教育情懷

1、企業(yè)家從受教育者成為教育工作者

（1）家庭教育者

（2）社區(qū)文化傳播者

（3）企業(yè)首席培訓(xùn)師

（4）企校共建者

（5）校外輔導(dǎo)員

（6）教育結(jié)構(gòu)性矛盾的化解者（民營經(jīng)濟解決了就業(yè)的80%，每年800萬大學生有600多萬進入民企工作，為化解教育結(jié)構(gòu)性矛盾做出了貢獻）

（7）為教育改革吶喊（很多企業(yè)家是人大代表或政協(xié)委員，一直為教育建言獻策）

2、企業(yè)家辦學是一種追求

不同于計劃經(jīng)濟時期的廠礦子弟校，而是一種社會擔當

（1）直接投資辦學

騰訊——深圳明德實驗學校

華為——東莞愛為書院

萬科——深圳梅沙書院

比亞迪——深圳亞迪國際學校

阿里巴巴——杭州云谷學校

（2）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型辦學

（3）終身辦學

深圳市遠恒佳教育集團20年只做教育，要做到最好。

二、中國企業(yè)家的教育使命

1、企業(yè)成為創(chuàng)新發(fā)展的平臺

（1）國家五大發(fā)展理念之首（創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享）

（2）創(chuàng)新人才的使用和培養(yǎng)

（3）技術(shù)創(chuàng)新的投入

2、今天關(guān)心教育就是贏得企業(yè)的明天

（1）未來社會的人才需求：π型人才

計劃經(jīng)濟時代：= 型人才（又紅又專）

市場經(jīng)濟時代：T 型人才（一專多能）

智慧經(jīng)濟時代：π型人才（多專多能）

——以智慧城市為代表的智慧經(jīng)濟，向人們展示了科技的強大魅力。通過大數(shù)據(jù)和云計算等先進技術(shù)，優(yōu)化整合城市各類資源，再融合互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)，讓智慧交通、智慧醫(yī)療、智慧教育等無處不在，各種各樣的智慧產(chǎn)業(yè)組合成龐大的智慧經(jīng)濟，賦予城市更強大、更旺盛的生命力，營造出更舒適、更宜居的生活環(huán)境。

（2）畢業(yè)生進入企業(yè)的素養(yǎng)：習慣好、能力強、成績優(yōu)（專業(yè)優(yōu)）

習慣好讓人尊重，能力強讓人敬佩，成績優(yōu)讓人放心

（3）智慧經(jīng)濟時代企業(yè)家的特征：思維、頭腦、遠見、膽識、責任、轉(zhuǎn)換

思維：動態(tài)思維對于一個優(yōu)秀的企業(yè)家來說是不可或缺的。思維特點是喜歡追本溯源，善于從事物的本質(zhì)來看待和解決問題。

頭腦：一個優(yōu)秀的企業(yè)家，不僅要洞悉當前的經(jīng)濟現(xiàn)象，更要清楚經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟實體，這樣才能清楚的知道如何去做。

遠見：一個優(yōu)秀的企業(yè)家，不能將視線僅停留在現(xiàn)在，更要只有看到未來幾年十幾年甚至幾十年的眼光。

膽識：面對一個項目和決策時，如果瞻前顧后，畏首畏尾，稱不上是一個優(yōu)秀的企業(yè)家。

謀略：優(yōu)秀的企業(yè)家，做事必須沉穩(wěn)老練，決策有進有退，管理用人張弛有度，凡事都能明察秋毫。

責任：優(yōu)秀的企業(yè)家首先必須是個敢于承擔責任的人，這樣才能做更多有利于國家和人民的事情。

轉(zhuǎn)換：影響他人，帶領(lǐng)團隊

三、中國企業(yè)家的教育擔當

1、企業(yè)家三個社會角色的影響力（九個不能等）

（1）作為社會公眾人物的影響力：

激情工作不能等，努力學習不能等，感恩社會不能等

（2）作為家族成功人士的影響力：

孝敬父母不能等，教育子女不能等，愛惜親人不能等

（3）作為企業(yè)掌舵人的影響力：

愛惜身體不能等，快樂生活不能等，廣結(jié)善緣不能等

2、企業(yè)家與社會主義新時代的教育主張

（1）十九大報告：“深入實施公民道德建設(shè)工程，推進社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)”——社會道德水準與企業(yè)家角色息息相關(guān)

（2）十九大報告：“要尊重世界文明多樣性，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越”——經(jīng)濟全球化與企業(yè)家有關(guān)

（3）十九大報告：“努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面，讓各類人才的創(chuàng)造活力競相迸發(fā)、聰明才智充分涌流”——培訓(xùn)是企業(yè)最好的福利與企業(yè)家有關(guān)

（4）中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》：“加強學校教育、家庭教育、社會教育的有機結(jié)合，構(gòu)建各級黨政機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位及街道、社區(qū)、鎮(zhèn)村、家庭共同育人的格局”——點名道姓，企業(yè)家責無旁貸

3、千秋大業(yè)、謙和共建、牽手圓夢

（1）從“美好生活”到“美好教育”

十九大報告：“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！泵篮媒逃敲篮蒙畹闹匾M成部分

（2）美好教育內(nèi)涵：

美好學生、美好家長、美好教師、美好學校

（3）育人路徑

環(huán)境影響人、活動鍛煉人、文化改變?nèi)?、平臺成就人

（4）培養(yǎng)目標

國際視野+民族情懷+移動能力

（5）企業(yè)家的教育作為

評委、嘉賓、義工、教授和教育資源提供者（如實踐基地）